Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyleri, öğrenme hızları, ilgi alanları ve bireysel farklılıklarını merkeze alan bir öğretim anlayışıyla hazırlanan 'Zenginleştirilmiş Öğretim Etkinlikleri Kitapları'nı yayımladı. Bu kitaplar, ortaöğretim kademesinde öğrenim gören öğrencilere yönelik olarak tasarlandı.
İşbirliği ve Amaç
MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü ile Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü işbirliğinde, UNICEF desteğiyle yürütülen çalışmalar sonucunda hazırlanan kitaplar, öğretmenlerin kullanımına sunuldu. Etkinlik kitapları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin esas aldığı beceri temelli, bütüncül ve öğrenci merkezli eğitim yaklaşımı doğrultusunda hazırlandı.
Bu kaynaklar, sınıf içi uygulamaların daha kapsayıcı, esnek ve öğrenci odaklı bir anlayışla yürütülmesine katkı sağlarken, öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmeyi, öğrenme süreçlerine aktif katılımlarını artırmayı ve her öğrencinin kendi potansiyeli doğrultusunda ilerlemesini desteklemeyi amaçlıyor.
17 Alan Kitabı ve 4 Kılavuz Kitap
Çalışma kapsamında ortaöğretim 9 ve 10. sınıf düzeylerine yönelik olarak Türk dili ve edebiyatı, coğrafya, tarih, felsefe, matematik, fizik, kimya, biyoloji ve İngilizce derslerinde kullanılmak üzere 17 zenginleştirilmiş öğretim etkinlikleri kitabı hazırlandı. Bu kitaplar, öğretmenlerin sınıf içindeki farklı öğrenme ihtiyaçlarını dikkate alarak öğretim süreçlerini planlayabilmelerine imkan tanıyacak şekilde yapılandırıldı.
Alan kitaplarının yanı sıra, öğretmenlerin bu yaklaşımı sınıf içi uygulamalara daha etkili bir şekilde yansıtabilmeleri amacıyla 4 kılavuz kitap da hazırlandı. Kılavuz kitaplarda, birleştirilmiş farklılaştırma etkinlikleri, farklılaştırılmış öğretimde zenginleştirme uygulamaları, sürece dayalı zenginleştirme strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin içeriklere yer verildi.
Erişim ve Hedef
Tüm kaynaklar, OGM Materyal platformundaki 'Yönetici ve Öğretmen Kütüphanesi' bölümünde erişime açıldı. Bu çalışmalarla, öğretim süreçlerinin yalnızca eksik öğrenmelerin giderilmesine odaklanan bir yapıdan çıkarılarak, öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve bireysel farklılıklarını esas alan daha kapsayıcı ve nitelikli bir anlayışla yürütülmesi hedefleniyor.
